Определение уровня готовности к школе

Определение уровня готовности к школе детей 6-7 лет

Психологическая готовность ребёнка к школьному обучению.

Термин «готовность к школе» – это показатель психологической зрелости, который включает в себя четыре важных критерия:
физическую, интеллектуальную, личностную и эмоционально-волевую готовность.

Критерии и оценивание

Родителей чаще всего волнует интеллектуальная готовность – т.е. умение считать, писать и читать, что, безусловно, важно. Но важнее не учить ребёнка только буквам и словам, а развивать речь – учить составлять простой рассказ по картинкам, пересказывать, развивать кругозор.

Важно не учить писать буквы, а развивать тонко координированные движения пальцев рук – разукрашивая, штрихуя, вырезая различные картинки. Также к двигательной моторике относится умение обслуживать себя –застёгивать пуговицы, завязывать шнурки, выполнять простейшие упражнения по физкультуре. Именно развитие более тонких и точных движений пальцев рук – это не только совершенствование мелкой моторики руки, но и мощный толчок к развитию деятельности мозга, интеллекта и развития речи.
Поэтому ряд заданий при обследовании направлен именно на исследование развития тонкой моторики руки – умеет ли ребёнок скопировать предложенный образец, закончить рисунок, ориентируется ли на листе бумаги, укладывается ли при этом во времени.

Не менее важно в дошкольном возрасте не просто знать свойства предметов – цвет форму, а уметь их сравнивать, видеть связи, закономерности, уметь обобщать, анализировать.

Поэтому наши задания направлены на определение умения ребёнка обобщать, классифицировать предметы, видеть различия и сходства. Также большое внимание при обследовании уделяется скорости выполнения заданий и качеству. Школьное обучение опирается в основном на речь, поэтому очень важно понимание речи и инструкций, которые даёт учитель.

Для успешной работы в школе ребёнку необходимо умение слушать взрослого и выполнять инструкцию, подчинять свои действия тем правилам, которые необходимы при выполнении разных заданий. Эти навыки относятся к развитию самосознания ребёнка, так как интеллектуальная деятельность тесно связана с развитием самоконроля и становлением личности. Дети в этом возрасте уже более эмоционально устойчивы, они умеют сознательно управлять своим поведением, понимают разницу между «хочу» и «надо». Они также должны уметь сдерживать свои импульсивные реакции (например, не перебивать других при разговоре), при трудностях прилагать волевые усилия.

При собеседовании с ребёнком обращается внимание на особенности поведения и индивидуальные проявления во время тестирования.

Также к концу дошкольного возраста ребёнок начинает осознавать себя среди других людей. И формируется социальная готовность – обретение навыков поведения среди сверстников. У него есть желание и умение общаться со взрослыми и детьми, при взаимодействии он сохраняет чувство дистанции, умеет выполнять совместную работу и поддерживать отношения. Особенно важно обратить внимание на состояние здоровья ребёнка, быстро ли он утомляется при выполнении заданий, часто ли болеет простудными заболеваниями.

И, если дошкольник хочет пойти в школу, ему интересно узнавать новое, он стремится быть самостоятельным и ответственным, в подготовительном классе он старается вести себя как ученик и выполнять все требования учителя, то смело можно сказать, что он психологически созрел для обучения в школе.